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晚自习，功课都做完了，第二节一半了，老师不在，张颖忽然告诉周爽文学社要举办一次辩论会，邀请周爽参加，两个年级共二十四个班，按班级的奇偶数分正反方对垒，辩题是“不想当元帅的士兵就不是好士兵吗？”
周爽他们班是五班，属于正方，立论是“不想当元帅的士兵就不是好士兵”，而反方的辩题是“不想当元帅的士兵也是好士兵”。
这个辩题对于正方来说，其实是有一定的难度的。
张颖极力鼓动周爽参加，周爽倒是真心喜欢辩论，见她邀请的诚恳热切，便答应了下来。
张颖是周爽班的语文课代表，在文学社又是本年级社长，平时和周爽很谈得来，有很多共同话题，而且与周爽还是临桌，这个面子是一定要给的。
看着张颖的高兴劲儿，好像周爽一参加这个比赛就准赢似的。
于是，张颖便把自己对辩题的理解和分析与周爽交流起来。
张颖说，“咱们班是正方，不想当元帅的士兵就不是好士兵，这个立论对我们有利的地方是，它倡导的是一种积极向上不断进取的精神，试想能最终走到元帅位置的士兵，起初肯定是个各方面都做得很优秀的人，这点对我们立论有利。”
“嗯”，周爽点点头，“但不利于我们的地方也很多，比如这个论题有一种绝对化的倾向，不想当元帅的士兵也可以安守本分，把本职工作做得很好呀！所以反方肯定会从这个角度攻击我们。”
张颖对周爽的分析表示赞同，“那咱们怎么反击呀？”
周爽低头沉吟了一下，“一时我也想不到好的办法，不过我觉得咱们应该尽量回避这个角度跟反方交锋，或者……”周爽用手抚了一下下巴，虽然没有什么胡须可捻，“咱们跳出来，像你刚才说的，咱们着重强调它的引申意，强调这句话本身是在传递一种向上和追求进步的精神，不去纠缠于这句话的每一个字的本意，这样也许会对我们有利些。”
“那是什么意思呀？你说具体点儿。”张颖不是很懂周爽的意思。
“我这也是一时想到的，并不一定就行。我的意思是说：我们应该区分开这句话的本意和引申意，着重强调它的引申意。这句话的适用范围并不仅是军人，而是各行各业，或者说是各种人，只有那些有远大理想和目标的人，才会严于律己，力求上进，最终能成就一番事业，做出一番成就。这句话讲的就是这样一个道理，而不仅仅是在讲士兵和元帅的关系。”
“对，你说得太对了。”张颖明白了，“咱们不要拘囿于士兵和元帅，而是把这句话作为一种人生理念去理解，它倡导的是低层通过奋斗向高层进步的意思，咱们应该重点推崇它的引申意。你说得太好了。”
“你说得更好，呵呵。”
两个人都笑起来，感觉一下子思路打开了，找到了突破口。接着，两人就这个突破口继续探讨了起来。
“叮呤呤——”不知不觉，晚自习放学了。